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第71章 陆恒讲课（第8页）

三、亲子互动有关的中介与调节

snor，mcKinnon，内方式，更不可能有关，这些青少进行的问卷测查显的自信心、5岁时母亲的安全型依恋过程。

1.认知表征过程的变量，主要包括三个方面:认知表征过程、情感管理技能，以及注意调控生的呢?研究者提出了许多在亲子关系与儿童社会能力发展之间可能起中介作用儿童的亲子关系在多大程度上影响其社会能力的形成，这一影响又是如何发

的社交能力，而一些研究者主张，个体的内部心理表征能力可以指导其社会行为，在个体的

vard，medway，亲子关系和社会能力之间起中介作用。

信息加工的观点主张这种中介机制是通过

备上车，而父母为分离焦虑测验大的儿童则通常具有引导作用。

后者将儿童的这种心理表征看做是一种事件脚本，包含了对与依态对象之间交往的预期和情绪体验等，正是这种脚本指导着儿童的依恋行为。

由工作模型进行的，而社会认知心理学家则认为脚本或认知地图对儿童的社会行为

如果你自己处在此，可通过叙事的方法或分离焦虑测验等来测查较大儿童的依恋质量。

例如，给

于8~12岁儿儿童一些道具，让他们用玩偶进行游戏活动，完成一组与依恋有关的标准化的叙

研究者试图通事故事（Grusec，hastings，2015）。

互动的行为卡信息加工的观点主张，儿童内心存在一个与照看者之间关系的内部工作模

这些卡片分成型，这种模型通常被描述为一种认知结构，是儿童对其与依恋对象之间不断互动

孩子之间的依的心理表征，儿童对他人的期望及其应对方式都会被内化为心理表征或认知结

1994）。

大（main，24个月时测生情境测试变具有重要影然属于同样的婴儿在18个文化差异的影早期关系的儿童更可能在10岁时找到亲近的朋友，学龄期末和青春期早期安全互动:对不安全型的儿童，内部工作模型则会使得其人际关系充满拒绝和忽视。

可能拥有消极或单向的友谊（Youngblade，belsky，1992），与父母建立了良好的系的联系（Schneider，Atkinson，tardif，2001），拥有不安全依恋的5岁儿童更境中感到安全和自信，促使儿童积极探索社会环境，进而引发同伴之间的玩耍和构，并影响其后继的人际交往。

内部工作模型有利于安全依恋型的儿童在陌生情一项元分析显示，依恋特征与儿童友谊之间的关系要普遍大于依恋与其

他伙伴的关系。

研究显示对家庭同伴或自我形成的消极表征，可以预测其社会行为功能失调和较低的同伴地位早期受过虐待的女孩在与他人的关系中认为自己的社会

力量较低，而且这种认知表征可以预测其今后可能会虐待自己的子女。

与不安全依恋的儿童相比，安全依恋的儿童在绘画中更可能将家庭描绘为有凝聚力的、在人际关系方面是平衡的（carlson，Stoufe，Egeland，2004）。

研究者向父母和儿童呈现一些反映人际两难困境的小短文，按照目标、原因、策略和建议等几个方面对其回答进行编码，结果显示父母对社会关系的认知表征与儿童之间存在较高的相关，但与儿童社会能力有关的是父亲而非母亲的认知表征。

那些被评定为过多使用对峙和工具性策略的父亲，其孩子往往被教师评定为社会能力偏低;而如果父亲的认知目标合理且亲社会，则其孩子被教师和同伴评定为具有较强的社会能力（mcdowell，parke，Spitzer，2002）。

这似乎表明，父亲在冲突领域具有更高的影响力，而母亲则在涉及个人和关系问题的社交领域更具影响力。

2.情感管理技能

儿童在家庭中学会的不仅仅是生气或是高兴这些基本的情绪表达技能，他们还习得了一系列与情感表达有关的认知调节能力，这些都可称之为情感管理技能或情绪表达性。

家庭的情绪表达性-一个用于衡量家庭成员日常互动过程中情绪表达程度的指标，能对儿童的情绪调控提供指导。

情绪表达性的概念不仅仅是对情绪的编码或识别，而是在不同场合下对情绪表达规则的应用（halberstadt，denham，dunsmore，2001）。

许多研究显示，儿童的情绪表达性是在家庭中习得的，家庭的情绪表达性是儿童学会通过社会允许的方式理解与表达自身情绪的重要途径，儿童可以将家庭中习得的情绪表达方式迁移到家庭以外的其他社会交往中，从而影响其社会能力的形成。

通过与父母之间的互动游戏，儿童可以从中学会如何利用情绪信号调控他人的社会行为，从而对其社会能力产生影响。

如果父母的积极情感水平较低、控制水平较高，那么儿童的情绪调控、对情绪表达规则的理解与运用则较低，而如果儿童对情绪表达规则的认知存在不足或对表达规则的运用较差，他们的同伴接受程度通常较低。

一项纵向研究显示，父亲在对5岁儿童的悲伤情绪的接纳与帮助，与其8岁时与同伴相处的社会能力有关;在其愤怒时提供的帮助则可预测其后来的学业成就。

如果父亲帮助了悲伤的女儿，则女儿往往被教师评定为更有能力，表现出更高的学业成就，与好友的互动也很少表现出消极的方面;如果父亲在儿子愤怒时表现出更多的接纳并提供帮助，则儿子具有更低的攻击性（Gottman，Guralnick，wilson，etal，1997）.

三注意调控过程注意被认为能对个体的认知与情绪反应同时进行组织和调控，在认知与社会性发展中发挥重要作用，给儿童观看一组家庭物体要求他们在呈现物体时对目标刺激及反应对与非目标刺激不予反应，以注意维持能力和冲动性为指标，其中较少对非目标刺激作出反应的儿童注意维持能力更强，对非目标刺激。