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第71章 陆恒讲课（第9页）

做出较多反应的儿童则较为冲动。

在这些儿童54个月时由照看者对其社会能力和

会能力偏低;而如儿童之间存在较高略和建议等几个方会为有凝聚力的、在。

那些被评定为过己的子女。

与不安全研究者向父母和儿孤独感之间具有中介作用（NIchd，2009）.定来衡量）在父母教养敏感性和教师评定的同伴关系能力及一年级时自我评定的研究显示，儿童的注意控制（通过连续操作作业、母亲对儿童注意调控能力的评环境得分和社会发展结果之间具有中介作用（NIchd，2003）。

后来的一项追踪问题有关，注意的维持性和冲动性则与较高的社会能力有关，注意冲动性在家庭行为进行评定，结果显示高质量的家庭环境与儿童较高的社会能力和较低的行为通常可将社会环境的变迁在亲子互动与儿童社会能力发展之间的作用视为一

响力。

E冲突领域具有更为具有较强的社会男孩的消极影响更大，当家庭处于压力之中时，男孩的亲子关系更容易发生恶可能会在亲子关系与儿童社会能力的发展之间起着调节作用。

不良的家庭关系对种调节作用。

例如家庭关系、社会经济地位或社会阶层、父母的职业特点等，都

常互动过程中情为情感管理技能表达技能，他们响则慢得多，主要发生在青少年期。

中产阶级家庭的儿童在成长过程中很少发生系较差，在学校中更容易出现行为问题，学业成绩下降;父母的离异对女孩的影化，亲子冲突更多一些。

在离异家庭中，男孩很早就开始直接反抗父母、亲子关

的概念不仅仅是较大的家庭变化，80%以上1岁参加陌生情境测试的儿童在6岁时再次参加测

（halberstadt，试，测试结果与最初的测试差别不大（main，cassidy，1988），而另一些经济状

是在家庭中习得况不稳定、家庭中发生诸多的事件改变的儿童，则其依恋关系容易发生较大的变

达自身情绪的重化（bar-haim，etal.，2000）。

现代社会单亲家庭数量、女性参加工作的比例都

其他社会交往较以前发生了较大的变化，家庭的经济状态也可能会随儿童长大而发生变化。

的女儿，则女父亲在对5岁有关;在其愤或对表达规则情绪表达规则影响。

如果父童可以从中学母亲参加工作的比例不足19%（parke，buriel，2006;Straus，Stewart，1999）.的学龄儿童母亲和超过63%的学前儿童母亲成为上班族，而在1960年有子女的制、严厉和不支持儿童，更善言辞、对儿童话语更多。

在美国。

1998年超过75%用专制和惩罚的教养方式，在亲子互动中较高社会阶层的母亲更少地表现出控式、亲子互动、母亲的言辞等方面都具有影响，较低社会阶层的父母更倾向于采学之前经历了社会阶层的改变，而社会阶层对教养方的经济状态也可能会随儿童长大而发生变化。

制、严厉和不支持儿童，更善言辞、对儿童话语更多。

在美国，1998年超过75%的学龄儿童母亲和超过63%的学前儿童母亲成为上班族，而在1960年有子女的母亲参加工作的比例不足19%（parke，buriel，2006;Straus，Stewart，1999）。

在中产阶级家庭，母亲参加工作，其子女通常具有更高的教育和职业目标（hoffman，Youngblade，1998）。

父母工作的性质和特点对其教养行为也具有重要影响，母亲工作繁重或是在工作中经历了人际压力之后，她们在与其学前子女互动时表现出行为和情绪方面的退缩，那些报告具有较高工作压力的父母与其青

Repetti，wood，1997）。

少年子女之间存在更多的冲突（crouter，bumpus，maguire，etal.，1999）