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第101章 能力（第9页）

度的创造力，商低智商的人肯定只能得到创造力测验的低分数。

一定的智（一般认为最低阈限约方

3.

情绪智力

情绪智力的概念情绪智力（Emotionalinelligence，E）又称为情感智万情感智慧成情绪智能?此概念是由美国耶鲁人的情绪和情感，并识别、利用这些信息指导自己的思想和行为的能力”

的萨洛维（Sslove）和新罕布什尔大学的玛依尔（mayer）提出，他们认为，情绪智力是指“个体监控自己据此，我们认为，结绪智力也就是识别和理解自己和他人的情绪状态，并利用这些信息来解决问题和

调节行为的能力。

）也就是说，情绪智力与理解、控制和利用情绪的能力相关。

3:情绪智力的理论）妇前情绪智力理论主要有三种。

萨洛维）（Salovey）和梅耶（mayer）的情绪智力结构模型、戈尔号

（d.Goleman）的情绪胜任力模型、包品（bar-om）的情绪和社会智力结构模型。

萨洛维（Salovey）和梅耶（mayer）的情绪智力结构模型1997年将情绪智力结构分为四个维度;情绪知觉、评价和表达能力情绪对思维的促进能力

理解、分析情绪和运用情绪知识的能力对情绪自我调节的能力

3.情商

商（EmotionalIntelligencequotient，Eq），即情绪商数，是代表情绪智力的指数，巴昂（bar-on）1988年最早提出，戈尔曼（d.Goleman）等进一步解释了情绪智商的概念，并认为它与智力一样重要。

但与智商（Iq）不一样的是，情商可经人指导而改善。

戈尔曼认为，没有较高的Eq是难以获得成功的。

戈尔曼提出工作Eq的架构，认为工作Eq的内容包括4大项，18小项。

（1）自我察觉（2）自我管理（3）社交察觉（4）人际关系管理

[核心笔记]能力发展与个体差异

1.能力发展的一般趋势

（1）童年期和少年期是某些能力发展最重要的时期。

（2）人的智力在18-25岁间达到顶峰（也有人说到40岁）.智力的不同成分达到顶峰的时间是不同的。

（3）人的流体智力在中年之后有下降的范而人的晶体智力在人的一生中稳步上升。

（4）成年是人生最漫长的时期，也是能力发展最稳定的时期成年期又是一个工作时期。

在25--40岁间，人们常出现富有创造性的活动。

（5）能力发展的趋势存在个体差异、能力高的发展快，达到高峰的时间晚:能力低的发展慢，达到高峰的时间举

2.能力发展的个体差异

（1）能力发展水平的差异----超常与低常（2）能力表现早晚的差异早慧与晚成（3）能力结构和类型的差异（4）能力的性别差异

3.能力形成的原因和条件

（1）遗传的作用---前提条件

（2）环境、教育对能力形成与发展的影响-决定性因素1优生与胎教2营养

3早期教育4学校教育

（3）实践活动的影响---重要环节（4）人的主观能动性-内部原因