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第九十五章 研究性学习（第3页）

被窝拱拱，李秋霞直接翻身面朝墙，把被子拉过头。

李媛皱着眉头扫干净，打算明天列一张值日表。

……

上午第二节课是物理课，物理老师是一很有范的中年大叔，宽松的牛仔长裤，棕色的圆头皮鞋，雪白的衬衫，再配上有型的大背头，潇洒气息迎面而来。

只是……“这块，你们要自己理解。

我就不多讲了。”

讲话有点广东那边的口音，说话的语调怪怪的，语速一快就容易听不明白。

还特别喜欢叫人起来回答问题，还全程板着脸，吓的起来回答问题的同学都一顿一顿的，生怕自己说错了。

“这一块，你们要重点标记，考试经常考，自己在课下要多找例题做，咱们是直升生班，要学会自己学习。”

物理老师在黑板上板书了几个典型例题，两指夹着粉笔点着黑板说。

下面他们埋头记着笔记。

物理老师敲敲黑板:“记笔记也要挑重点，不要全都记，要记就记书上没有的，老师重点补充的，就像我刚才在黑板上板书的，就要记。”

老师你确定这不是一句废话？

铃，铃……下课铃响了，物理老师立即停笔禁言，把手里的粉笔一扔，“下课。”

夹着书大跨步的就走出了教室，一点不带拖沓的，下课铃还没有响完，人就不见了。

够潇洒，不拖堂。

上多了学，学生最反感的估计就是老师拖堂，尤其是在厕所离教室很远的情况下，大家就更摸头了。

高一是充实的，文理兼顾，九科全能，时不时的还要应付一些五花八门不知道有什么意义的课程，例如这——科学研究性学习。

其实她一直觉得这起课程名的人，语文一定没有学好，你看这课，直念，科学研究性学习，如果脑洞一大，断句一有误差就变成了，科学研究，性学习，或者，科学研究性，学习，怎么念怎么怪，想想都污，可其实人家就是讲一些生活常识的，可能是她层次太低，她觉得叫生活小百科，都比叫这好。

教这节课的是一学校的老教师，花白的头发，干瘦的身形，走近还能看见脸上一两块老年斑，年纪可见一斑。

本来这样的课，大家都是用来写作业的，但老师一进来，就要求清空桌面，桌子上出了本课的教材，不准出现别的纸张，一旦发现有别的纸张出现在桌子上，一律撕了。

于是他们就在下面傻愣愣的听着老师在上面讲，水化盐，木生火，棉被能保暖……瞬间感觉自己好方。

大家都要听睡了，老师不知道怎么就扯到了盐的化学方程式，然后就瞬间偏题到海水制盐，满黑板的板书化学方程式，他们在下面都看懵了，这是怎么了？

上了半节科学研究性学习，又上了半节课的化学，铃声一响，科学研究性学习的老师高兴的夹着书走了。

事后，二中新晋百事通陈晓彤同学给她普及常识，说教科学研究性学习的老师以前是教化学的，还是高三化学组的组长，现在年纪大了，就转行了。

怪不得上着课就开始默化学方程式！

高中生活紧张又忙碌，经历了三个月的漫长假期，大家都懒散不少，面对这样高强度的学习生活大都吃不消，不过大家也都在慢慢的调整，努力跟上老师的节奏，争取自己不掉队。

就在这时候，学校又出台了新政策，要学习新的素质教育模式，实施四四三小组模式，简单来说就是分小组教学，六个人一小组，桌子对桌子，上课以小组为单位回答问题，还会统计分数，以提高学习积极性。

刘明宣一听学校又来这一出，心里很是不理解，这学校领导没上过学吗？怎么可能一点了解学生的心理，这小组模式，还桌对桌，头对头的，除了让上课说小话方便点，还有什么好处吗？

以前她就经历过一遍，那教室简直炸了锅，下课说，上课还说，旁边说，对着头还说，时不时还交叉线说，简直嗨到不行，就一个学期，班主任们就呆不住了，联名上书，取消了这四四三模式。

但这些都是以后的事，现在还是得老实的“四四三”

。