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快吃吃完别剩（第4页）

也就是说，三年级中的所有科目课程，都将体现“家庭”

这个主题，需要家庭成员之间的相互配合，让孩子明白“家庭”

的重要性，“家庭”

的责任与义务，更深刻地了解经营和维系一个“家庭”

是所有成员的责任，并会深刻地影响每个人的人生。

“具体的课程设置，如果大家有兴趣，我稍后把教学计划发在群共享里，大家一起做进一步的探讨。”

郝可合上文件夹。

台下响起一片议论声，老师们各有想法有人觉得很不错，能够让孩子们在学习零散的知识的同时，去思考自己的生活，关心自己周围的家人；也有人觉得太理想化，毕竟家长们把孩子送来学校，就是希望让学校承担教育责任，现在这种主题学习，似乎又有把责任抛回给家长之嫌，恐怕推进过程中会遇到阻力。

这时，一名从开会起就站在礼堂前门处的斯文男子一边鼓掌，一边来到讲台上。

他周身散发着一股不同于普通人的气场，让众位老师不由自主地被他吸引。

“这位是教育局特派员顾传音所长，”

教学组长恭恭敬敬地介绍道，“顾所长，不知道您对我们教学组提出的这个主题学期计划，有什么指导意见？”

顾传音笑吟吟地抚掌道“很好，我很满意，不仅要搞，而且还要落到实处。

我完全支持这位何老师，只有一个小小的建议——这项计划必须落实到期末成绩中，否则就是空中楼阁，何老师，你根据你的课程设计拟一份打分表给我。”

“呃……”

郝可顿了顿，“我姓郝。”

“好的，好的，你姓什么不重要，我们稍后再说，打分表一定要给我。”

顾传音头也不回，冲郝可摆了摆手，“那先这样吧，你们继续开会，部里事挺多的，我先走了。”

台下寂静片刻，猛然爆发出热烈的掌声。

郝可皱着眉头，看着这个顾所长离开的背影，感觉怪怪的。

其实，郝可是不大赞同以分数考核的方式来落实这个主题学期计划的，他的目的是让孩子们产生自主经营家庭的意识，加强家庭成员间的联系，而不是要按照家庭配合度把孩子们分成三六九等。

毕竟，每个人的原生家庭，都不是自己能选择的，虽然能进帝皇贵族学校的孩子，原生家庭都不会有多差，但是，就此给孩子们打分，就过分了。

“组长，我……”

“郝老师，你就当成一个任务来完成吧，组织派给你的任务。”

教学组长将郝可拉到一边，压低声音说，“具体执行还是你在执行，你全都打100分，顾所长也不知道，先把眼前的事情应付过去。”

“好吧。”

当天晚上，郝可便根据计划列出了几个打分点，做成打分表，交了上去。

第二天，教学组长便兴奋地告诉郝可，教育局那位顾所长非常满意，还特批了学校的几个试点项目。

“就是形1式1主1义。”

办公室的叶老师听到这回事后，评价道，“习惯就好。”

“不是形1式1主1义，我真准备执行的。”

郝可打开电脑，调出打分表，把评分栏全都删掉，“只不过，是按照我的方法来。”

作者有话要说感谢本草纲目的地雷x1。