鸿蒙文学网

手机浏览器扫描二维码访问

第15章（第3页）

&ldo;可以换三拍了！

&rdo;

学生们都感到很高兴，立刻做起三拍的动作，但在这个时候是不容许犹豫的，要在一眨眼的工夫把刚才两拍的节奏忘掉，立即把大脑的命令传到全身，即指挥筋肉开始按三拍动作。

然而正当脑子里想着赶快跟上三拍的节奏时，钢琴马上又变为五拍了。

旋律教育法就是这样进行的。

刚开始时，孩子们的手脚都乱了套，一个个直嚷：

&ldo;老师，等一等！

等等嘛！

&rdo;就这样，一边嚷一边哼哼唧唧地作着。

而一旦习惯了之后，心理就特别舒服，有时自己还能想出各种花样来，人人都是兴高采烈的。

一般都是在人流里各自做着动作，但在高兴时也可以和别人并肩行动。

两拍的时候，还可以拉起一只手或闭起眼睛，只是不允许随便说话。

妈妈们也偶尔在开家长会时悄悄从外面向里看看。

那情景动人极了：孩子们都以各自独特的表情，轻松自在地挥舞手臂迈动双腿，看上去个个都很欢快，而且那蹦蹦跳跳的动作和音乐的拍节十分谐调。

旋律教育法的第一课就是使儿童的身心都能理解节奏，而它的整个出发点是：帮助精神和肉体的谐调平衡，只要能唤起想象力，提高创造力，便算达到了目的。

所以小豆豆第一天在校门口问妈妈的那句话：

&ldo;巴学园，这&lso;巴&rso;是什么呀？&rdo;

当时弄不清这&ldo;巴&rdo;字的含义，现在就能理解校长先生的用心了。

所谓&ldo;巴&rdo;，就是由黑、白两个巴字形组成的圆形图案，画在纸上就是这样的：

（哎，画不出来啊。

其实就是中国太极图的那个图案哦）

校长的目的是，让孩子们身心两方面都能得到发展和谐调。

旋律教育法的种类还有很多，而校长时刻放在心上的则是：周围的大人们怎样才能不损害孩子们天生的素质，并使这种素质成长起来。

因此，尽管实行了这种旋律教育法，校长仍常常感慨地说：

&ldo;现代教育太依靠文字和语言了，这恐怕会使儿童们的官能衰退的吧？这些官能包括用心灵去观赏自然界，谛听神的细语和触发灵感等等。

&ldo;看到青蛙跳进池塘这种现象的人里，能够写出&lso;古池塘，青蛙蓦跳入，水声响&rso;这种绝妙佳句的，恐怕只有松尾芭蕉这样大诗人一个人吧？而看到铁壶盖被里面的蒸汽顶起来的人，看到苹果从树上往地下掉的人，古今中外恐怕也不止瓦特或牛顿一个人吧？

&ldo;世之最可惧者，莫若有目不知其美、有耳不闻其乐、有心不解其真、既无感慨亦无激情……之类也。

&rdo;