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第十节 渴望公平的心（第1页）

对男孩的处理方式陈依还有另一层考虑。

人有时候就像加工制造的产品，其中总有个别不合格的失败品。

每个年级甚至班里，总有一撮恶劣的坏孩子。

他们无事生非，优越感和自我价值建立在欺负弱者的基础上。

他们总想方设法的讨好跟了校外古惑仔的学生，一边又狐假虎威的对弱小的乖孩子动辄呼喝瞪眼威吓，或者推搡戏耍取乐。

这撮人在近似烂仔的学生眼里几乎没有地位，但又让乖学生畏之如蛇鼠。

学生属于什么类别，在校园里很好区分。

不能惹的学生绝不是高大强壮，那时代烂仔的象征是追逐潮流奇装异服的群体，抽烟更是他们独有的标志。

那时候的乖学生和普通学生绝不会，也不可能穿另类突出的衣服，穿耳洞戴耳环。

因为父母就会先把他按家里地板上狠狠修理个够。

除了不能惹的，还有一类属于没必要尽量不惹的。

这类群体成份多是些不能惹群体相识的朋友，还有就是不怕吓又打架凶狠的。

这类学生冲动易怒，动手不分轻重。

除非主动挑事太得罪人，否则纵使烂仔群体的学生也不会吃饱了撑的去招惹。

狐假虎威的那批坏产品般的群体当然更加不会。

陈依虚张声势的抓书桌砸人，为求让同学眼里对他形成这种定义。

他成功了，三班里也有坏产品般的学生，没事推推搡搡对人呼呼喝喝装凶狠，欺负那些默不作声不敢稍作反抗的学生。

但没有人来招惹他。

甚至在推搡戏耍陈依前排的男孩时，他多事插手，那两个狐假虎威的小恶棍也没有作声。

开学一个月后班里调整过座位，他和路遥仍旧同桌，前面多了一排。

他前排的那个男孩是个特别的人。

陈依知道一种说法，人的双手自然交错合拢时，左手拇指总是最靠近胸口的人逻辑思维较感性思维强，如果是右手拇指靠近胸口，则是感性思维优秀于逻辑思维。

而大多数人都是后者。

他前排的男孩常习惯保持双手交错合拢的姿势，左手拇指从来最靠近胸口。

而且这个男孩上课很少听讲，也很少说话，总是独自思索些别人猜不到的东西。

但是，这个男孩的数理化考试成绩总在班里名列前茅，只是文科成绩比较一般。

这类学生好像每个年级甚至班级里都必然存在。

老师也会对这类学生特别关注教育，即使他们的文科一塌糊涂，上课从来不听课作业总是不交，也仍旧固执的认定这类学生非常聪明。