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第122章 教学生学习方法（第1页）

在学生的学习过程中，掌握正确的学习方法至关重要。

教学生读题、找关键词、解题方法、总结错题以及及时复习，是帮助他们提高学习效率和成绩的关键。

以下将通过具体例子详细说明如何教导学生这些重要的学习技能。

一、教学生读题

读题是解题的第一步，然而很多学生往往忽视了这一重要环节，导致对题目理解不准确，进而做出错误的答案。

教师在教学过程中，要着重培养学生认真读题的习惯。

例如，在数学考试中有这样一道题：“一个三角形的底边长为5厘米，高是底的2倍，求这个三角形的面积。”

首先，让学生轻声读题，至少读两遍。

在读第一遍时，让学生大致了解题目所描述的情境，知道这是关于求三角形面积的问题。

读第二遍时，引导学生关注细节，如“底边长为5厘米”

“高是底的2倍”

等关键信息。

然后，教师可以通过提问的方式帮助学生进一步理解题目。

比如问：“题目中要求我们求什么呀？”

学生回答：“求三角形的面积。”

再问：“那求三角形面积需要知道什么条件呢？”

引导学生思考出需要知道底和高。

接着问：“那题目中告诉我们底是多少了吗？”

学生回答：“底边长5厘米。”

“那高呢？”

这时学生就会注意到“高是底的2倍”

这个关键信息，从而计算出高为10厘米。

通过这样反复的读题和引导提问，学生能够逐渐养成认真读题的好习惯，准确把握题目的要求和关键信息，为正确解题打下基础。

二、教学生找关键词

关键词是题目中的核心信息，找到关键词能够帮助学生快速理解题目意图，明确解题方向。

以一道语文阅读理解题为例：“文章中作者多次提到‘故乡的小河’，请分析作者这样写的用意是什么？”

在这道题中，“故乡的小河”

就是关键词。

教师可以引导学生圈出这个关键词，然后围绕它进行思考。

首先，让学生思考“多次提到”

意味着什么，说明“故乡的小河”

在文章中具有重要地位。

接着，引导学生回忆在之前学习过的文章中，类似反复出现的事物通常有什么作用，比如可能是贯穿全文的线索，可能寄托了作者的某种情感等。

然后，让学生带着对关键词的理解回到文章中，去寻找与“故乡的小河”

相关的内容，分析作者在描述它时所表达的情感和思想。

通过这样的训练，学生能够逐渐学会在题目中敏锐地捕捉关键词，并根据关键词展开有针对性的思考和分析，提高解题的准确性和效率。

三、教学生解题方法