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第36章 没文化当不好农民（第4页）

村里的养蜂人刘大哥说：“我这一年卖蜂蜜的钱，都捐出来给孩子们买乐器。”

终于，在大家的努力下，新的音乐器材购置回来了。

就在这时，一位名叫王昊的美术老师也来到了幸福村。

王昊性格开朗，绘画技艺高超。

他看到学校的美术课缺乏材料，便自己动手制作简易的画具。

“孩子们，用这些也能画出美丽的画。”

王昊充满信心地说。

在王昊的启发下，孩子们的创造力被激发出来，校园里挂满了他们充满想象力的作品。

然而，随着课程的丰富，孩子们的学习压力也逐渐增大。

“每天作业太多了，没时间玩了。”

有孩子抱怨道。

老师们意识到这个问题，开始调整教学安排，注重劳逸结合。

一次，学校组织了一场校园文化节。

孩子们展示了自己在音乐、美术、编程等方面的成果。

家长们看到孩子们的进步，脸上露出欣慰的笑容。

“这都是老师们的功劳啊。”

一位家长感动地说。

但在文化节结束后，学校收到了一些家长的反馈，认为活动影响了孩子的学习成绩。

“不能光搞这些活动，成绩上不去可不行。”

李建国召集老师们和家长代表开会，共同商讨解决方案。

“我们要在保证学习的基础上，让孩子们全面发展。”

李建国说道。

经过沟通，家长们理解了学校的教育理念。

这时，一位从幸福村走出去的成功人士李华回到了家乡。

李华看到学校的变化，决定设立奖学金，鼓励成绩优秀和有特长的孩子。

“希望能为家乡的孩子们做点事。”

李华说道。

在奖学金的激励下，孩子们学习更加努力。

然而，新的挑战又摆在了面前。

由于师资力量有限，一些课程无法深入开展。

“我们需要更多专业的老师。”

校长忧心忡忡。

李建国再次踏上了寻求支持的道路。

未来，幸福村的教育之路还会有许多困难，但他们坚信，只要大家齐心协力，一定能为孩子们创造更美好的未来。

在师资力量不足的困扰下，李建国四处奔波，终于联系上了一所师范院校。

院校表示愿意派遣一批实习教师前来支援幸福村的教育工作。

这批实习教师满怀热情地来到了村子，其中有一位叫林晓的语文老师，她教学方法新颖独特，很快就赢得了孩子们的喜爱。

“今天我们来一场故事大会，大家都来讲讲自己心中的奇妙故事。”