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第19章 视野开阔感悟多（第3页）

关键老师的《形式逻辑》课程之所以令人印象深刻，原因在于其独特性。

这门课程的教学方式独具匠心，每次上课时，关键老师都会按照“一、二、三、四、五”

的顺序进行总结和归纳，让学生们对知识点有更深入的理解和掌握。

这种教学方法不仅能够帮助学生更好地掌握知识，还能够培养他们的思维能力和解决问题的能力。

对于何家杏来说，她在写作方面也取得了显着的进步。

原本只是擅长记叙文的她，经过不断的努力，逐渐在论述文领域也有所突破。

毕业前夕，何家杏所撰写的调查报告成功入选省教院的《教育科学研究》汇编，并成为其中唯一、一篇由女性撰写的论文。

此外，在同学张冬梅夫妇的推荐下，家杏还加入了省心理学会，成为该学会的一员。

这些成就都得益于关键等老师们的教导和启发，也证明了家杏自身的努力和才华得到了认可。

经过两年的努力学习，她深刻地认识到了一个重要的道理：课堂学习不仅仅是对知识的简单堆积和记忆，更是一种知识的积累和沉淀；而实践活动则像是一把钥匙，可以打开认识世界的大门，让我们更深入地理解和应用所学的知识。

只有将这两者有机地结合起来，才能真正激发出智慧的火花。

在课堂学习中，我们可以系统地学习各种理论、概念和方法，但这些知识往往只是停留在书本层面，如果没有实际操作和体验，很难真正掌握其中的精髓。

而通过参与实践活动，我们可以将所学的知识运用到实际场景中，亲身体验并解决问题，从而更好地理解和消化知识。

同时，实践活动还能培养我们的动手能力、创新思维和团队协作精神，这些都是课堂学习所无法替代的宝贵经验。

因此，只有当我们把课堂学习与实践活动紧密结合时，才能真正实现知识的内化和升华。

这种结合不仅有助于提高我们的学习效率和质量，更能让我们在未来的工作和生活中更加游刃有余地应对各种挑战。

时间过得飞快，转眼间，两年的学习时光就过去了。

何家杏手里拿着红彤彤的毕业证书，满心欢喜地回到了原来的学校。

由于她的名声在外，一些消息灵通的学校领导得知她毕业后，纷纷托人找到她家，表示希望能邀请她到他们的学校担任管理工作。

在那个时候，正值教育改革的初期阶段，校长们拥有自主组阁下属管理人员的权力。

只要将组阁名单上报给教育局批准，上级部门就会正式发布任命通知，并办理相关调任手续。

面对如此多的机会和选择，何家杏感到十分困惑，一时之间不知该如何做出决定。

毕竟，每一个学校都有其独特的优势和吸引力，让她难以抉择。

正当何家杏犹豫不决的时候，老校长找何家杏谈话了。

她语重心长地对何家杏说：“小何啊，我知道外面有学校想让你过去当教导主任。

咱们学校虽然规模较小，但再过两年我就要退休了，到时候你完全可以接替我的位置。

不过目前来说，你还是先别走了，毕竟学校一直都在培养和支持你学习。

这样吧，你给咱们学校再带一届毕业班，也算为学校做最后的贡献吧。

两年之后，无论是留在咱们学校被提拔，还是调到其他的地方，我都会同意的。”

何家杏听了老校长的话，毫不犹豫地点头答应道：“校长，行！

没问题！

我同意再接一个毕业班，以表达学校和区教研室对我工作的支持和培养之恩。

区教研室的李主任，也和我说过，暂时不要离开咱们学校。”

何家杏的态度非常坚决，没有丝毫犹豫。