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第21章（第3页）

请原谅我把这首毫无诗意的诗抄在这里，它本身由连篇废话组成，但我丝毫没有夸大，实际的讲课情形就是如此。

如果你在读这首诗的时候感到难受，就可以体会我在课堂上的心情了。

然而，大多数同学是专心听课的，并且多么认真地记笔记。

上课时，你可以看见许多手在不停地写，生怕漏掉老师说的每一个字。

他们又把几乎全部课余时间用来互相核对笔记，精心整理，然后重新誊写。

这些笔记的唯一用处是供考试前背诵，然后就被彻底遗忘。

考试当然是必须应付的，不过我自有办法。

多数课程有讲义或教科书，如果没有，我就借来同学的笔记，临考前通读一遍，列出提纲，这大约只需要两三星期的时间。

我的短期记忆力很好，一般都能记住要点，顺利应试，得到好的成绩。

考完当然也忘了，和别的同学殊途同归，不同的是我把成本降到了最低限度，赢得了大量自由时间。

哲学系低年级开自然科学基础课，第一学期是高等物理。

考试前，我也是把讲义通读了一遍，列出二三十个我有疑问的地方，去向老师讨教。

那是一位中年男子，不久前妻子移情别恋，也许因为这个原因，他显得很憔悴，脸上刻满了皱纹。

看了我的问题清单，他忽然感慨万分，用一种低沉悲凉的声调向我讲述起了他的学生时代。

他说，上大学时，他和我一样，也很聪明，目空一切，不听老师讲课，现在他不行了，已经一事无成。

他还说，我的确很聪明，我提的这些问题，别人提不出来，希望我的未来比他好。

听着他说这些话，我感到十分内疚。

他显然知道我不好好听他的课，这使我产生了一种错觉，仿佛他的不幸是由我造成的，我怀着沉重的心情走出了那间灯光暗淡的斗室。

考试时，我解答得很顺手。

世英坐在我旁边，拉了拉我的衣角，我心领神会，把试卷挪近他。

不过，他抄得不很高明，得了三十几分，而我得了七十几分。

这个成绩在全年级是名列前茅的，绝大多数同学都不及格，而世英的成绩还不是最低的。

这件事似乎给他留下了很深的印象，后来他多次对我说，我不应该学文科，而应该学理科。

六寻求内心的充实

我是抱着做学问的理想进北大的，进来后发现，北大并不是一个做学问的地方，迎接我的是教条的课程和高度政治化的环境。

不过，在世英影响下，我的初衷已经悄悄发生了改变。

我认识到，学问不是第一位的，生活本身高于学问，做一个有丰富内心世界的人比做一个学问家更有意义。

世英经常说，生活的意义在于内心的充实。

这句话也成了我的座右铭。

他自身就是我的一个榜样，虽然在同学们眼中，他是一个走入了歧途的人，但我相信他比我所见过的任何人都活得真实。

他本是一个孩子般赤诚的人，只因对于精神事物过于执著，才常