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第19章师生对求推荐（第2页）

童岩撇撇嘴。

宋贤成和童岩这对师生关系非常好，两人说话也很随便，宋老师欣赏童岩的才情，童岩尊崇宋老师的风雅。

童岩虽然从小到大学习成绩拔尖，但却是一个不习惯被束缚，不怎么爱听教导的孩子，他有自己的行事准则，轻易不会被老师同化，这种学生通常很难成为老师们的心头肉，所以童岩和他之前的历任老师关系都很一般，唯独到了宋贤成这里，他才被彻底降服了。

不仅仅是因为宋老师博闻强识学识渊源远胜他这个中学生，经常在课堂上延伸很多于考试无益但丰富学生见识的趣闻轶事，更因为宋老师很懂他，以童岩很擅长的作文为例，每次宋老师给童岩打分，不过极高分就是极低分，还有几次是极端的满分作文和零分作文，没有一次中庸的分数。

这说明宋老师对童岩的文笔和才情是非常肯定的，他的作文绝不是大部分高中生玩的熟烂的论点论据论证三段式结构，不同于每次都把司马迁、居里夫人、屈原拉出来鞭尸的文字，他的文章每次都能让人眼前一亮，放进那些千篇一律的应试作文堆里，显得分外扎眼，每次全校统考阅卷的时候，总有别的语文老师能从封了卷头的试卷中找到这个另类，然后呼唤宋贤成，“老宋，这应该是你们家童岩，你自己给他的作文打分吧。”

童岩的课外阅读量惊人，文字水平远超他的同龄人，他也不屑在作文里加入那些被人用烂了的论据，每次都把作文写得风格化十足，甚至不乏离经叛道的作品，用宋老师的话来讲就是，“足可以给报纸投稿了”

。

正因为童岩的作文都是高水准的作文，只要他的文章方向和命题者的想法相统一，宋贤成就会给他高分，甚至满分，而一旦童岩任性的歪解作文命题，或者文字犀利到不能被应试教育下的高考语文所容的时候，宋贤成就会给他极低分甚至零分，他们师生都心里明白，无论满分还是零分，都是对童岩的最大肯定，目的不过让他明白，高考的时候应该如何把握那个度，如果童岩的作文得了一个中庸的分数，那才是对他的蔑视呢。

正因为宋贤成懂童岩，甚至一定程度上非常纵容他，所以童岩视老宋为知己，也是他学生生涯最敬服的老师。

又回到课代表的话题，宋贤成道，“如果你有合适的人选也可以推荐，如果有人通过你表达这方面的意愿你也可以告诉我，想找一个田梓霓那么好的孩子不容易啊，到时候你多担待着点。”

“行，没问题。”

“还有，明天跑完早操你来帮我搬东西，我换办公室了。”

“换哪儿了？”

“还是三楼，换了个单间。”

“这是组长的待遇？”

宋贤成点点头，算是默认，上学期他被任命为阳平一中语文组组长，算是整所学校语文老师的带头大哥，当时只是这么一个头衔，今天才落实了一间独立办公室的实惠。

“好嘞，没别的事了？”

“呃，没了。”

“那我回了。”

童岩转身走，一步三回头，总觉得老宋刚才打量自己的眼神怪怪的，似乎欲言又止，真是摸不着头脑。